獎(jiǎng)掖后學(xué)  大師品格

——回憶陸學(xué)藝老師對(duì)西部社會(huì)學(xué)發(fā)展的關(guān)注和支持

摘要：伴隨改革開(kāi)放而新生的中國(guó)社會(huì)學(xué)已走過(guò)30多個(gè)春秋，回憶過(guò)去，我們不能不為社會(huì)學(xué)今天的輝煌而振奮和鼓舞。在這一進(jìn)程中，我個(gè)人和西北乃至西部的社會(huì)學(xué)曾得到了全國(guó)老一輩社會(huì)學(xué)家和諸多專(zhuān)家學(xué)者的大力支持和扶助。他們既為我們繁榮和發(fā)展社會(huì)學(xué)樹(shù)立了光輝榜樣，從而也成為我個(gè)人在成長(zhǎng)和進(jìn)步過(guò)程中不可或缺的良師益友，其中陸學(xué)藝老師便是最值得敬重的長(zhǎng)者和大師之一。

關(guān)鍵詞：陸學(xué)藝、社會(huì)學(xué)發(fā)展、大師品格

1979年3月中國(guó)社會(huì)學(xué)研究會(huì)的成立，標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)學(xué)恢復(fù)和重建的開(kāi)始。在此之后的30多年來(lái)，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，社會(huì)學(xué)無(wú)論在研究、教學(xué)還是宣傳普及方面都取得了令人矚目的成就。在這一既步履維艱又令人鼓舞的發(fā)展過(guò)程中，作為中國(guó)社會(huì)學(xué)發(fā)展比較后進(jìn)的西北乃至西部地區(qū)，曾得到全國(guó)兄弟省區(qū)和老一輩社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通、雷潔瓊、袁方、王康等以及之后陸學(xué)藝、鄭杭生等著名社會(huì)學(xué)家的大力支持和幫助，從而他們也成為我個(gè)人30多年社會(huì)學(xué)學(xué)術(shù)生涯中的良師益友。其中，陸學(xué)藝?yán)蠋煾哒斑h(yuǎn)矚、獎(jiǎng)掖后學(xué)的高尚品德和大師風(fēng)范令我終生難忘。

一、維護(hù)團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造和優(yōu)化社會(huì)學(xué)發(fā)展環(huán)境

在社會(huì)學(xué)恢復(fù)和重建過(guò)程中，由于受過(guò)去左的思想的干擾，加之在歷史遺留問(wèn)題和對(duì)恢復(fù)重建中一些具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的分歧，不時(shí)發(fā)生一些影響學(xué)界正常學(xué)術(shù)交流和人際關(guān)系的問(wèn)題，由此也無(wú)形中分散和削弱了社會(huì)學(xué)的重建步伐和整體功能。面對(duì)這種狀況，陸老師從1987年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)后，一直以維護(hù)社會(huì)學(xué)的團(tuán)結(jié)為大局，不論何時(shí)何地和什么場(chǎng)合，他都以身作則，講原則，顧大局，不計(jì)較個(gè)人得失。既尊重老一輩社會(huì)學(xué)家，又提攜中青年學(xué)者。不僅積極推進(jìn)全國(guó)社會(huì)學(xué)的發(fā)展和繁榮，而且探索和謀劃西部社會(huì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。在他和鄭杭生老師的引領(lǐng)帶動(dòng)和全國(guó)社會(huì)學(xué)界的共同努力下，從上世紀(jì)90年代至今，社會(huì)學(xué)界逐漸形成了團(tuán)結(jié)和諧、發(fā)展繁榮的良好局面，也為西部社會(huì)學(xué)的發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍和寬松環(huán)境。

我同陸老師相識(shí)于上世紀(jì)80年代初，當(dāng)時(shí)，改革開(kāi)放剛剛開(kāi)始，農(nóng)村改革率先起步，陸老師同國(guó)務(wù)院研究室的詹武先后到甘肅等地調(diào)查農(nóng)村改革情況，探索農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制問(wèn)題。我當(dāng)時(shí)作為研究小城鎮(zhèn)的學(xué)者參加了陸老師召開(kāi)的座談會(huì)，聽(tīng)取了他充滿(mǎn)智慧和啟迪的演講。

1986年5月，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金設(shè)立，我有幸作為中西部唯一的社會(huì)學(xué)學(xué)者入選社會(huì)學(xué)學(xué)科評(píng)審委員。1988年，陸老師作為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)增選為評(píng)審委員。從那時(shí)開(kāi)始一直到之后的20多年里，幾乎每年都要同陸老師一起評(píng)審項(xiàng)目，探討社會(huì)學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重大問(wèn)題，聆聽(tīng)他的教誨和卓見(jiàn)。

陸老師不僅在重大的方向和原則問(wèn)題上倡導(dǎo)和維護(hù)學(xué)界的和諧與團(tuán)結(jié)，而且在項(xiàng)目評(píng)審這些非常具體的問(wèn)題上，也堅(jiān)持原則，公平待人，公正處事，正確處理區(qū)域、單位之間的平衡，注意向貧困、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)傾斜，充分發(fā)揮了國(guó)家基金項(xiàng)目在西部社會(huì)學(xué)發(fā)展中的積極作用。目前，活躍在西部各省區(qū)的大多數(shù)教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和人才，幾乎都得益于國(guó)家基金項(xiàng)目的扶持，我個(gè)人是其中的受益者之一。陸老師為此傾注了大量心血，功不可沒(méi)。

二、高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)和造就西部社會(huì)學(xué)人才

西北和西部地區(qū)由于歷史原因和現(xiàn)實(shí)發(fā)展不足，造成各領(lǐng)域各行業(yè)的人才嚴(yán)重匱乏，而社會(huì)學(xué)作為一個(gè)先天不足的后發(fā)展學(xué)科，各方面的人才幾乎一篇空白。社會(huì)學(xué)在恢復(fù)和重建過(guò)程中，主要是靠其他學(xué)科中對(duì)社會(huì)學(xué)感興趣的學(xué)者邊學(xué)習(xí)邊發(fā)展起來(lái)的。為了逐步改變西部社會(huì)學(xué)發(fā)展人才不足的現(xiàn)狀，陸老師除了自己帶頭在西部招收博士研究生外，還鼓勵(lì)指導(dǎo)我們走自己培養(yǎng)人才的道路。

1991年，由我推薦陸老師在甘肅招收了他的第一位博士生。1993年，在京參加國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審會(huì)議期間，他專(zhuān)門(mén)找我很?chē)?yán)肅地對(duì)我說(shuō)：你已經(jīng)評(píng)為研究員了，今后文章適當(dāng)少寫(xiě)一點(diǎn)，用主要精力去培養(yǎng)些人吧，別的地方培養(yǎng)的人才不愿到你們那里去。隨后，鄭杭生老師也鼓勵(lì)我利用當(dāng)?shù)馗咝５馁Y源優(yōu)勢(shì)，自己動(dòng)手培養(yǎng)人才。在此后的幾年里，陸老師還主動(dòng)聯(lián)系蘭州大學(xué)哲學(xué)系主任林立教授，支持興辦社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于在1996年設(shè)立了蘭州大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)系，下設(shè)的社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始正式招生，從此結(jié)束了西部沒(méi)有社會(huì)學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的歷史。1998年，由我作為學(xué)術(shù)帶頭人，同西北師范大學(xué)政法學(xué)院合作，申報(bào)獲準(zhǔn)了西部地區(qū)第一個(gè)社會(huì)學(xué)碩士點(diǎn)，1999年正式招生。以此為開(kāi)端，甘肅培養(yǎng)社會(huì)學(xué)人才的步伐不斷加快，規(guī)模日益壯大。到目前為止，全省共有社會(huì)學(xué)教育機(jī)構(gòu)9個(gè)，社會(huì)學(xué)博士點(diǎn)方向1個(gè)，碩士點(diǎn)3個(gè)，開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)5個(gè)，在蘭州城市學(xué)院設(shè)立了社會(huì)管理學(xué)院。從事社會(huì)學(xué)教學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域研究的教授研究員30多人，副教授40多人，在校博士、碩士研究生500多人，本科生超過(guò)千人。

在通過(guò)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的同時(shí)，陸老師一直強(qiáng)調(diào)“項(xiàng)目帶人”。我深深地記得，在歷年的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目評(píng)審中，凡是在政策和規(guī)則允許的范圍內(nèi)，陸老師總是堅(jiān)持盡量照顧邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，持續(xù)不斷地扶持了西部多省區(qū)的特色問(wèn)題研究項(xiàng)目，并由此培養(yǎng)形成了一些優(yōu)勢(shì)研究機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀研究人才。如：先后立項(xiàng)資助扶持了甘肅的農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究、民族社會(huì)學(xué)研究和災(zāi)害社會(huì)學(xué)研究，陜西的科學(xué)社會(huì)學(xué)研究、質(zhì)性社會(huì)學(xué)研究，寧夏的移民研究和回族社區(qū)研究，青海的三江源生態(tài)環(huán)境治理研究，新疆的民族關(guān)系和邊疆穩(wěn)定研究，云南的毒品問(wèn)題和愛(ài)滋病防治研究，四川的人口社會(huì)學(xué)研究，貴州的反貧困研究等。這些項(xiàng)目的實(shí)施既扶持和發(fā)展了西部社會(huì)學(xué)研究，又培養(yǎng)和造就了一批社會(huì)學(xué)研究人才，提高了西部社會(huì)學(xué)的研究水平和發(fā)展能力。

三、深謀遠(yuǎn)慮，關(guān)注西部發(fā)展問(wèn)題研究

1、倡導(dǎo)農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究

西部悠久的歷史、廣袤的土地、眾多的民族、豐厚的文化積淀，為社會(huì)學(xué)發(fā)展提供了肥沃的土壤。在這片孕育著無(wú)限生機(jī)的熱土上，我們極其有限的社會(huì)學(xué)資源究竟應(yīng)該投向何處？這在上世紀(jì)80年代一直是我們久議不決的問(wèn)題，直到后來(lái)陸老師批評(píng)我們之后，我們才確定把農(nóng)村社會(huì)學(xué)作為重點(diǎn)研究方向。他說(shuō)：西北曾是中華民族農(nóng)耕文明的發(fā)祥地，至今仍是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的和以農(nóng)業(yè)為主的落后地區(qū)，你們研究的人口、旅游、青少年犯罪等都很重要，但都不能同三農(nóng)問(wèn)題相比，你們不研究農(nóng)村豈不是怪事！

他的批評(píng)使我們?nèi)鐗?mèng)初醒，此后，我們甘肅社科院社會(huì)學(xué)研究所確定把農(nóng)村社會(huì)學(xué)作為重點(diǎn)研究方向，投入主要力量，堅(jiān)持長(zhǎng)期研究，先后申報(bào)獲準(zhǔn)4項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，出版專(zhuān)著8部，發(fā)表論文和調(diào)查報(bào)告上百篇，其中有7項(xiàng)成果獲甘肅省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

2、推進(jìn)國(guó)情調(diào)查

國(guó)情調(diào)查即百縣市經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查，是上世紀(jì)80年代后期由中國(guó)社科院組織實(shí)施的全國(guó)性調(diào)查研究工程。陸老師作為該工程的發(fā)起者和推行者之一，多次鼓勵(lì)我們一定要積極參與，并同我們共同商討調(diào)查點(diǎn)的確定、資金籌措、隊(duì)伍組織和具體實(shí)施。對(duì)我們“靜寧卷”初稿親自審閱，提出了許多修改意見(jiàn)。值得一提的是，在審閱由我撰寫(xiě)的靜寧縣社會(huì)分層后他說(shuō)：一定要關(guān)注貧困落后地區(qū)社會(huì)分層在層化過(guò)程、類(lèi)型、速度、和規(guī)模上的特征，分析同全國(guó)其他地區(qū)的差異，提高研究的深度。

在他的支持和推動(dòng)下，西部各省區(qū)社會(huì)學(xué)界協(xié)同其他學(xué)科，從1989年開(kāi)始相繼組織實(shí)施了《中國(guó)國(guó)情叢書(shū)——百縣市經(jīng)濟(jì)社會(huì)調(diào)查》，僅西北地區(qū)就出版了陜西的寶雞、延安、商州、富平卷，甘肅的靜寧、永昌、秦城卷，寧夏的固原、吳忠、賀蘭卷，青海的湟中、格爾木卷，新疆的吐魯番、石河子、庫(kù)車(chē)卷等16部著作。最可喜地是，通過(guò)這一大型調(diào)查研究項(xiàng)目，培養(yǎng)帶出了一批社會(huì)學(xué)研究人才，又滾動(dòng)了一批研究項(xiàng)目，推動(dòng)了西部地區(qū)社會(huì)學(xué)知識(shí)的普及和發(fā)展。

3、扶持和推介研究成果

陸老師在關(guān)注西部發(fā)展問(wèn)題研究的過(guò)程中，特別關(guān)注、扶持和推介研究成果。我1989年承擔(dān)完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目《中國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展》研究成果，送他審閱后欣然命筆作序，予以肯定和鼓勵(lì)，并向全國(guó)推介。他說(shuō)：這項(xiàng)成果，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)制定不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決策，對(duì)于具有中國(guó)特色的農(nóng)村社會(huì)學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展，都是很有意義的。同時(shí)，他尖銳地指出：在我國(guó)，農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究還只能說(shuō)是剛剛起步，這同我國(guó)是一個(gè)具有8億多農(nóng)村人口的大國(guó)的國(guó)情很不相稱(chēng)，同我國(guó)10年來(lái)農(nóng)村改革取得舉世矚目的偉大成就，目前還正在發(fā)生著歷史性變化的要求也很不相稱(chēng)。希望全國(guó)能有更多的社會(huì)學(xué)學(xué)者參與到這場(chǎng)偉大變革過(guò)程的研究中來(lái)，取得更多的研究成果。①此書(shū)于1990年9月由中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社出版。

2000年，我的又一項(xiàng)農(nóng)村社會(huì)學(xué)研究成果《山村社會(huì)》“西北黃土高原山村社會(huì)發(fā)展動(dòng)力研究”成果再次送陸老師審閱，同樣得到了他的首肯，又一次作序推介。在序言中，他不僅肯定了本項(xiàng)成果“既具有鄉(xiāng)土特色又不失理論創(chuàng)造的獨(dú)特風(fēng)格”，還向全國(guó)社會(huì)學(xué)工作者提出了三項(xiàng)任務(wù)：第一、要盡可能的利用各種形式把社會(huì)變遷的內(nèi)容和過(guò)程記載下來(lái)，對(duì)于這次社會(huì)變遷的記述越豐富，資料越周全，則學(xué)術(shù)價(jià)值越高，而且將是未來(lái)各項(xiàng)科學(xué)研究的珍貴文獻(xiàn)。第二、我們社會(huì)學(xué)工作者有責(zé)任有義務(wù)運(yùn)用社會(huì)學(xué)特有的視角和方法，為這場(chǎng)偉大的變革和發(fā)展提供理論和政策建議，以供黨和政府作決策參考。第三、進(jìn)行社會(huì)學(xué)自身的學(xué)科建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。我們社會(huì)學(xué)工作者要緊跟社會(huì)變革的步伐，參與這場(chǎng)偉大變革的實(shí)踐，使社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科逐步成熟起來(lái)，使社會(huì)學(xué)的隊(duì)伍逐步壯大起來(lái)。②

在我同陸老師相識(shí)相交的近30年里，時(shí)時(shí)處處都能感受到他的真誠(chéng)、博學(xué)和執(zhí)著，他對(duì)西部社會(huì)學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)期關(guān)注和厚重情結(jié)，無(wú)不體現(xiàn)出陸老師對(duì)社會(huì)學(xué)發(fā)展使命般的熱忱。我仰慕陸老師對(duì)社會(huì)學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以及深邃而澄澈的大師品格。這一切為進(jìn)一步繁榮和發(fā)展社會(huì)學(xué)留下了極其寶貴的精神財(cái)富。

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（1）劉敏，《中國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展》序言第3頁(yè)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社1990.9.

（2）劉敏，《山村社會(huì)》序言第3頁(yè)，甘肅人民出版社2000.4.

作者簡(jiǎn)介：劉敏，甘肅省社會(huì)科學(xué)院原副院長(zhǎng)、研究員，甘肅省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。